Konsept vedtatt 25 april 2008 for

KONSEPT(1)
Vi er folk som er interessert i og praktiserer myndiggjørende metoder som fører til at mennesker deltar aktivt med å utforme sin egen hverdag, sitt arbeidsliv og det felles samfunnsmessige liv. Metodene har i dag store muligheter i lag og foreninger, offentlig forvaltning, arbeidsliv, helse, forskning, fredsarbeid, utdanning og sosialt arbeid. Vi vil arbeide for at disse muligheter får grobunn og bedre vekstforhold.

Vi er alt fra sosionomer, leger, agronomer og forskere til politiske aktivister, konsulenter, bedriftsledere, tillitsvalgte, kunstnere, lærere og engasjerte medborgere som deler en felles visjon.

Visjon
Nettverket ønsker å bidra effektivt til:
- medlemmers livslange kompetanseutvikling som tilretteleggere (2)
- at tilnærmingen blir allment kjent gjennom aktiv opplysning om deltakende aksjonsmetoder (3)
- at metodene blir evaluerte og anerkjente som basis for å få velfungerende samarbeidsformer overalt i Norge.


Verdigrunnlag
- Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige (Equal dignity for all humans)
- Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
- Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.

Hovedsaker
- Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
- Skape muligheter for felles prosjekter
- Spre informasjon om deltakende metoder gjennom det vi skaper av resultater
- Videreutvikle bruk av deltakende metoder

Aktuelle oppgaver/prosjekter
Disse kan være interne eller være samarbeidsoppgaver med andre. Her er noen stikkord:
- Egne møter, Eget nettsted, Gjensidig praksisassistanse,
- Erfaringer med møtekontrakter, Kurs og utdanning, Prosessdokumentasjon,
- Innlegg i Wikipedia,

De deltakende aksjonsmetoder
har ulike navn, har ulike teknikker som inngangsport, ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige (4). Her følger lenker til eksempler på beskrivelser. Disse kan bli supplert, revidert eller byttet ut etter hvert:

PLA ( Participatory Learning and Action)

Aksjonsforskning (AR = Action Research eller PAR =deltakende aksjonsforskning)

Fremtidsverksted

Raadsmetodikk

CO "Community organizing" og andre mer spontant utviklede metoder

Andre Diverse beslektede metoder og andre navn


Praksiseksempler
A. John Hille (red.)Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
Mulighetsrommet, Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006) Klikk Dettardobbelt på HomePage

B. Tove Nagel. Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp. empowering teachers∞
Se slående resultater av læreres myndiggjøring: pptHER∞

C. Nina Foss. “Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. Klikk: Vifaarvelevaluer på HomePage

D. Endre Kanestrøm m.flere. Klikk Stormoeter på HomePage (eksempler på Stormøter kommer )

Nettsteder og håndbøker har flere eksempler fra praksis:
Idebanken∞
AFI∞
Sareptas∞
Forandringsfabrikken∞
Fondet for Lokal Helseforsøk∞ (amatøroppsett)

Eva Dønnestad, Marit Sanner. håndbok for forandrere – om verdighet i møte med de som vokser opp og de som vil vokse. Forandringsfabrikken Forlag 2006

Asle Farner. Verksted som verktøy i plan- og utviklingsprosesser. En veileder for prosessledere. Kommuneforlaget 2003 og 2008.

Liv Aune, Nina Foss & Bjørg Skåra. Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001

Bjørn Hauger, H. Kongsbak, T. Gedde Højland. Organisasjoner som begeistrer Appreciative Inquiry Kommuneforlaget.no 2008

Marit Sanner & Hildegunn Brattvåg. Vi sa Vi. Participatory Learning and Action (PLA) et metodesett for medvirkning fra barn og unge. PRESS, Redd Barna ungdom, Oslo nov 1998.

Gro Johnsrud Langslet. LØFT for ledere. Løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer. Gyldendal Akademisk

NDA-medlemmer og andre har skrevet flere mer prinsippielle bøker på norsk men skjelden i håndbokform.

Sluttnoter:
(1) Det viktigste er at man intuitivt og rasjonelt via praksis føler at konseptet her er er riktig men at det også kunne formuleres på flere likeverdige måter. Konseptet er langt på vei vår egen møtekontrakt.
(2) med tilretteleggere mener vi her saksnøytrale prosesskompetente veiledere som hjelper til at alle saksrelevante momenter kommer fram og være i samsvar med vårt verdigrunnlag. Andre overskrifter kan være facilitatorer, forandringsagenter, moderatorer, coacher, kaospiloter osv.
(3) Delordet ‘aksjon’ viser til at metodene legger vekt på et helhetlig handlingsalternativ slik som for eksempel i aksjonsforskning og PLA (se senere). Det skal ikke assosieres med ”aksjonisme” og ”demonstrasjon”
(4) Utviklingen av de forskjellige metodene som til nå er dokumentert har skjedd på ulike steder og med ulike historiske skrifter og praksistradisjoner som utgangspunkt. Siden fredelige samarbeidsevner ofte har gitt fordeler i vår arts utvikling (rett nok avvekslende med ikke-fredelige tilbøyeligheter) har det nok fra tidenes morgen vært mange gode lærings og samarbeidsmåter som i dag kunne klassifiseres som deltakende aksjonsmetoder eller i alle fall langt bortimot. Men en del litteratur har blitt sentral dels som fordi det er godt skrevet og dels fordi det er bekreftende dokumentasjon på de metodeutviklinger man allerede var i gang med men ikke fått dokumentert godt nok.