Additions:
- Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige (Equal dignity for all humans)
Deletions:
- Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
Additions:
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA --> DELTA)
Deletions:
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
Additions:
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
empowering teachers∞
Se slående resultater av læreres myndiggjøring:
pptHER∞
Deletions:
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
teachers.doc empowering teachers.doc∞
Se slående resultater for læreres myndiggjøring:
HER∞
Additions:
Deletions:
Additions:
Deletions:
Additions:
Deletions:
Additions:
Deletions:
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
www.fflh.no/dialog/S6246h-empowering teachers.doc Se også
PowerPoint-presentasjon av resultater i form av læreres myndiggjøring:
Page Title∞www.lins.no/NGO/Documenting QEP results.ppt
Edited on
2008-06-16 10:51:47 by TrulsWGeddeDahl
[Ferdig kl 19 d 16/6 - merknader innen kl 21 i kveld 22625646]
Additions:
-
Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
-
Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
-
Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
- Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
- Skape muligheter for felles prosjekter
- Spre informasjon om deltakende metoder gjennom det vi skaper av resultater
- Videreutvikle bruk av deltakende metoder
- Egne møter, Eget nettsted, Gjensidig praksisassistanse,
- Erfaringer med møtekontrakter, Kurs og utdanning, Prosessdokumentasjon,
- Innlegg i Wikipedia,
Mulighetsrommet, Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006) Klikk Dettardobbelt på
HomePage
C. Nina Foss.
“Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. Klikk: Vifaarvelevaluer på
HomePage
D. Endre Kanestrøm m.flere. Klikk Stormoeter på
HomePage (eksempler på Stormøter kommer )
Deletions:
-
Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
-
Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
-
Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
• Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
• Skape muligheter for felles prosjekter
• Spre informasjon om deltakende metoder gjennom det vi skaper av resultater
• Videreutvikle bruk av deltakende metoder
- Egne møter, Eget nettsted, Gjensidig praksisassistanse,
- Erfaringer med møtekontrakter, Kurs og utdanning, Prosessdokumentasjon,
- Innlegg i Wikipedia,
Mulighetsrommet, Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006)
**Dettardobbelt**∞
C. Nina Foss.
“Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. **Vifaarvelevaluer**∞ ( sitt kapittel 19 i Aune, Foss & Skåra. Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001)
D. Endre Kanestrøm m.flere.
Stormoeter (eksempler på Stormøter kommer )
Additions:
Konsept vedtatt 25 april 2008 for
KONSEPT(1)
- medlemmers livslange
kompetanseutvikling som tilretteleggere (2)
- at tilnærmingen blir
allment kjent gjennom aktiv opplysning om deltakende aksjonsmetoder (3)
- at metodene blir
evaluerte og anerkjente som basis for å få velfungerende samarbeidsformer overalt i Norge.
-
Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
-
Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
-
Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
har ulike navn, har ulike teknikker som inngangsport, ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige (4). Her følger lenker til eksempler på beskrivelser. Disse kan bli supplert, revidert eller byttet ut etter hvert:
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
www.fflh.no/dialog/S6246h-empowering teachers.doc Se også
PowerPoint-presentasjon av resultater i form av læreres myndiggjøring:
Page Title∞www.lins.no/NGO/Documenting QEP results.ppt
D. Endre Kanestrøm m.flere.
Stormoeter (eksempler på Stormøter kommer )
Nettsteder og håndbøker har flere eksempler fra praksis:
(1) Det viktigste er at man intuitivt og rasjonelt via praksis føler at konseptet her er er riktig men at det også kunne formuleres på flere likeverdige måter. Konseptet er langt på vei vår egen møtekontrakt.
(2) med tilretteleggere mener vi her saksnøytrale prosesskompetente veiledere som hjelper til at alle saksrelevante momenter kommer fram og være i samsvar med vårt verdigrunnlag. Andre overskrifter kan være facilitatorer, forandringsagenter, moderatorer, coacher, kaospiloter osv.
(3) Delordet ‘aksjon’ viser til at metodene legger vekt på et helhetlig handlingsalternativ slik som for eksempel i aksjonsforskning og PLA (se senere). Det skal ikke assosieres med ”aksjonisme” og ”demonstrasjon”
(4) Utviklingen av de forskjellige metodene som til nå er dokumentert har skjedd på ulike steder og med ulike historiske skrifter og praksistradisjoner som utgangspunkt. Siden fredelige samarbeidsevner ofte har gitt fordeler i vår arts utvikling (rett nok avvekslende med ikke-fredelige tilbøyeligheter) har det nok fra tidenes morgen vært mange gode lærings og samarbeidsmåter som i dag kunne klassifiseres som deltakende aksjonsmetoder eller i alle fall langt bortimot. Men en del litteratur har blitt sentral dels som fordi det er godt skrevet og dels fordi det er bekreftende dokumentasjon på de metodeutviklinger man allerede var i gang med men ikke fått dokumentert godt nok.
Deletions:
Kopiert over fra
Konsept22april og formuleres ferdig her etter paranteser etc i fil fra Farhad idag
nei går via filen fra farhad den var Word 95 kompatibel og vanskelig å arbeide med altså prøver truls nå å lese på den og så rette på
Konsept22april men da blir det 25april
KONSEPT1
- medlemmers livslange kompetanseutvikling som tilretteleggere2
- at tilnærmingen blir allment kjent gjennom aktiv opplysning om deltakende aksjonsmetoder3
- at metodene blir evaluerte og anerkjente som velfungerende samarbeidsformer for organisasjoner, institusjoner og mennesker i Norge.
Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
har ulike navn, har ulike teknikker som inngangsport, ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige. Her følger lenker til eksempler på beskrivelser. Disse kan bli supplert, revidert eller byttet ut etter hvert:
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
www.fflh.no/dialog/S6246h-empowering teachers.doc Se også
PowerPoint-presentasjon av resultater i form av læreres myndiggjøring: www.lins.no/NGO/Documenting QEP results.ppt
D. Endre Kanestrøm m.flere.
Stormoeter (eksempler kommer )
Enda flere eksempler på nettstedene og håndbøkene:
1. Det viktigste er at man intuitivt og rasjonelt via praksis føler at konseptet her er er riktig men at det også kunne formuleres på flere likeverdige måter. Konseptet er langt på vei vår egen møtekontrakt.
2. med tilretteleggere mener vi her saksnøytrale prosesskompetente veiledere som hjelper til at alle saksrelevante momenter kommer fram og være i samsvar med vårt verdigrunnlag. Andre overskrifter kan være facilitatorer, forandringsagenter, moderatorer, coacher, kaospiloter osv.
3. Delordet ‘aksjon’ viser til at metodene legger vekt på et helhetlig handlingsalternativ slik som for eksempel i aksjonsforskning og PLA (se senere). Det skal ikke assosieres med ”aksjonisme” og ”demonstrasjon”
4. Utviklingen av de forskjellige metodene som til nå er dokumentert har skjedd på ulike steder og med ulike historiske skrifter og praksistradisjoner som utgangspunkt. Siden fredelige samarbeidsevner ofte har gitt fordeler i vår arts utvikling (rett nok avvekslende med ikke-fredelige tilbøyeligheter) har det nok fra tidenes morgen vært mange gode lærings og samarbeidsmåter som i dag kunne klassifiseres som deltakende aksjonsmetoder eller i alle fall langt bortimot. Men en del litteratur har blitt sentral dels som fordi det er godt skrevet og dels fordi det er bekreftende dokumentasjon på de metodeutviklinger man allerede var i gang med men ikke fått dokumentert godt nok.
Additions:
A. John Hille (red.)
Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
Mulighetsrommet, Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006)
**Dettardobbelt**∞
B. Tove Nagel.
Empowering teachers through action research. Manus under vurdering for publisering i en NUFU-antologi. 11pp.
www.fflh.no/dialog/S6246h-empowering teachers.doc Se også
PowerPoint-presentasjon av resultater i form av læreres myndiggjøring: www.lins.no/NGO/Documenting QEP results.ppt
C. Nina Foss.
“Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. **Vifaarvelevaluer**∞ ( sitt kapittel 19 i Aune, Foss & Skåra. Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001)
D. Endre Kanestrøm m.flere.
Stormoeter (eksempler kommer )
Enda flere eksempler på nettstedene og håndbøkene:
Fondet for Lokal Helseforsøk∞ (amatøroppsett)
Eva Dønnestad, Marit Sanner.
håndbok for forandrere – om verdighet i møte med de som vokser opp og de som vil vokse. Forandringsfabrikken Forlag 2006
Asle Farner.
Verksted som verktøy i plan- og utviklingsprosesser. En veileder for prosessledere. Kommuneforlaget 2003 og 2008.
Liv Aune, Nina Foss & Bjørg Skåra.
Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001
Bjørn Hauger, H. Kongsbak, T. Gedde Højland.
Organisasjoner som begeistrer Appreciative Inquiry Kommuneforlaget.no 2008
Marit Sanner & Hildegunn Brattvåg.
Vi sa Vi. Participatory Learning and Action (PLA) et metodesett for medvirkning fra barn og unge. PRESS, Redd Barna ungdom, Oslo nov 1998.
Gro Johnsrud Langslet.
LØFT for ledere. Løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer. Gyldendal Akademisk
NDA-medlemmer og andre har skrevet flere mer prinsippielle bøker på norsk men skjelden i håndbokform.
Deletions:
a - -
Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
(fra John Hille (red.): Mulighetsrommet. Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006) [[Dettardobbelt
b - - Fjorten lærere reflekterer over hva aksjonsforskning i QEP har resultert i [[Fjortenlaerere
(fra Tove Nagel. Documenting changes in teachers in Gonder, Ethiopia. The Save the Children Quality Education Project (QEP) Presentasjon av et aksjonsforskningsprogram. NGO/Documenting%20QEP%20results.ppt∞ på Hi-lu & Redd Barna seminar 22/4-2008)
c - - “Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. Vifaarvelevaluer (fra Nina Foss kap 19 i Aune, Foss & Skåra. Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001)
d - - PLA i stormøter i kommuner (kommer seinere fra Endre Kanestrøm)
e - -
Det er også vist til eksempler på nettstedene og flere håndbøker:
Fondet for Lokal Helseforsøk∞ (? ikke samlet oversikt)
Eva Dønnestad, Marit Sanner. håndbok for forandrere – om verdighet i møte med de som vokser opp og de som vil vokse. Forandringsfabrikken Forlag 2006
Asle Farner. Verksted som verktøy i plan- og utviklingsprosesser. En veileder for prosessledere. Kommuneforlaget 2003 og 2008.
Bjørn Hauger, H. Kongsbak, T. Gedde Højland. Organisasjoner som begeistrer Appreciative Inquiry Kommuneforlaget.no 2008
Marit Sanner & Hildegunn Brattvåg. Vi sa Vi. Participatory Learning and Action (PLA) et metodesett for medvirkning fra barn og unge. PRESS, Redd Barna ungdom, Oslo nov 1998.
Gro Johnsrud Langslet. LØFT for ledere. Løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer. Gyldendal Akademisk
Det finns flere bøker på norsk bl.a. av NDA-medlemmer som handler om metodene men sjelden så håndbokaktig som de som her er nevnt (??)
Additions:
Nettverket ønsker å bidra effektivt til:
- medlemmers livslange kompetanseutvikling som tilretteleggere2
- at tilnærmingen blir allment kjent gjennom aktiv opplysning om deltakende aksjonsmetoder3
- at metodene blir evaluerte og anerkjente som velfungerende samarbeidsformer for organisasjoner, institusjoner og mennesker i Norge.
Et samfunnssyn som ønsker helhetsvinkling på eldre og nye utfordringer samt generativ planlegging (formativ evaluering) idet vi er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
• Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
har ulike navn, har ulike teknikker som inngangsport, ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige. Her følger lenker til eksempler på beskrivelser. Disse kan bli supplert, revidert eller byttet ut etter hvert:
CO "Community organizing" og andre mer spontant utviklede metoder
Andre Diverse beslektede metoder og andre navn
Praksiseksempler
a - -
Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
Deletions:
Nettverket vil effektivt bidra til medlemmenes kompetanseutvikling som tilretteleggere2 og som aktive formidlere av - deltakende aksjonsmetoder eller dialog som sikter på handling3 . (nettverket vil bidra til at) Da vil tilnærmingen blir synlig, kjent, vurdert og anerkjent som en velfungerende arbeidsform av alle organisasjoner, institusjoner og mennesker i Norge.(forslag til omformulering eller flytting) (forslag om forenkle det til stikkord)
Et samfunnssyn som er politisk men ikke partipolitisk fordi man er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
• Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
har ulike navn, kan ha ulike teknikker som hovedinngangsport, kan ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige. Klikk på lenkene for å se de beskrivelser som etter hvert kommer om:
en kort forklaring på hver av disse definisjonene.
CO Uformelle spontane metoder (Community organizing)
Andre Andre beslektede metoder
- - lister over andre navn
Forslagtiloppgaver∞ Forslagtiloppgaver
Praksis (cases) .......
Eksempler fra praksis med deltakende aksjonsmetoder.
a - - Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
No differences.
Additions:
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
Vi er folk som er interessert i og praktiserer myndiggjørende metoder som fører til at mennesker deltar aktivt med å utforme sin egen hverdag, sitt arbeidsliv og det felles samfunnsmessige liv. Metodene har i dag store muligheter i lag og foreninger, offentlig forvaltning, arbeidsliv, helse, forskning, fredsarbeid, utdanning og sosialt arbeid. Vi vil arbeide for at disse muligheter får grobunn og bedre vekstforhold.
Idebanken∞
AFI∞
Sareptas∞
Forandringsfabrikken∞
Fondet for Lokal Helseforsøk∞ (? ikke samlet oversikt)
Sluttnoter:
Deletions:
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
Vi er folk som er interessert i og praktiserer myndiggjørende metoder som fører til at mennesker deltar aktivt med å utforme sin egen hverdag, sitt arbeidsliv og det felles samfunnsmessige liv. Metodene har i dag store muligheter i lag og foreninger, offentlig forvaltning, arbeidsliv, helse, forskning, fredsarbeid, utdanning og sosialt arbeid. Vi vil arbeide for at disse muligheter får grobunn og bedre vekstforhold.
www.idebanken.no
www.afi-wri.no
www.sareptas.no
www.forandringsfabrikken.no
www.fflh.no (? ikke samlet oversikt)
Sluttnoter:
Additions:
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
KONSEPT1
Visjon
Verdigrunnlag
Hovedsaker
Aktuelle oppgaver/prosjekter
De deltakende aksjonsmetoder
PLA ( Participatory Learning and Action)
Aksjonsforskning (AR = Action Research eller PAR =deltakende aksjonsforskning)
Fremtidsverksted
Raadsmetodikk
CO Uformelle spontane metoder (Community organizing)
Andre Andre beslektede metoder
www.idebanken.no
www.afi-wri.no
www.sareptas.no
www.forandringsfabrikken.no
www.fflh.no (? ikke samlet oversikt)
Deletions:
Forslag 22/4-08
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
KONSEPT1
Visjon
Verdigrunnlag
Hovedsaker
Aktuelle oppgaver/prosjekter
De deltakende aksjonsmetoder
PLA∞ ( Participatory Learning and Action)
Aksjonsforskning∞ (AR = Action Research eller PAR =deltakende aksjonsforskning)
Fremtidsverksted∞
Raadsmetodikk∞
Uformelle∞, spontane metoder (Community organizing)
Andre∞ Andre beslektede metoder
www.idebanken.no∞
www.afi-wri.no∞
www.sareptas.no∞
www.forandringsfabrikken.no∞
www.fflh.no∞ (? ikke samlet oversikt)
Additions:
Forslag 22/4-08
Nettverk for deltakende aksjonsmetoder (NDA)
KONSEPT1
Vi er folk som er interessert i og praktiserer myndiggjørende metoder som fører til at mennesker deltar aktivt med å utforme sin egen hverdag, sitt arbeidsliv og det felles samfunnsmessige liv. Metodene har i dag store muligheter i lag og foreninger, offentlig forvaltning, arbeidsliv, helse, forskning, fredsarbeid, utdanning og sosialt arbeid. Vi vil arbeide for at disse muligheter får grobunn og bedre vekstforhold.
Vi er alt fra sosionomer, leger, agronomer og forskere til politiske aktivister, konsulenter, bedriftsledere, tillitsvalgte, kunstnere, lærere og engasjerte medborgere som deler en felles visjon.
Visjon
Nettverket vil effektivt bidra til medlemmenes kompetanseutvikling som tilretteleggere2 og som aktive formidlere av - deltakende aksjonsmetoder eller dialog som sikter på handling3 . (nettverket vil bidra til at) Da vil tilnærmingen blir synlig, kjent, vurdert og anerkjent som en velfungerende arbeidsform av alle organisasjoner, institusjoner og mennesker i Norge.(forslag til omformulering eller flytting) (forslag om forenkle det til stikkord)
Verdigrunnlag
Et menneskesyn som inkluderer alle som likeverdige
Et kunnskapssyn som inkluderer alle former for sann og relevant kunnskap inklusiv den erfaringsbaserte, tause og situasjonsbetingede kunnskapen. Vi legger vekt på den kunnskap som blir til gjennom praksis og at den gjøres mest mulig fritt tilgjengelig og gratis for alle.
Et samfunnssyn som er politisk men ikke partipolitisk fordi man er åpne og undersøkende overfor ethvert handlingsalternativ som relevante interessenter kommer fram til.
Hovedsaker
• Faglig oppdatering, erfaringsutveksling og inspirere hverandre
• Skape muligheter for felles prosjekter
• Spre informasjon om deltakende metoder gjennom det vi skaper av resultater
• Videreutvikle bruk av deltakende metoder
Aktuelle oppgaver/prosjekter
Disse kan være interne eller være samarbeidsoppgaver med andre. Her er noen stikkord:
- Egne møter, Eget nettsted, Gjensidig praksisassistanse,
- Erfaringer med møtekontrakter, Kurs og utdanning, Prosessdokumentasjon,
- Innlegg i Wikipedia,
De deltakende aksjonsmetoder
har ulike navn, kan ha ulike teknikker som hovedinngangsport, kan ordlegger seg ulikt men har reelt sett felles visjon og verdigrunnlag slik at man lett kan kombinere knep fra de forskjellige. Klikk på lenkene for å se de beskrivelser som etter hvert kommer om:
en kort forklaring på hver av disse definisjonene.
PLA∞ ( Participatory Learning and Action)
Aksjonsforskning∞ (AR = Action Research eller PAR =deltakende aksjonsforskning)
Fremtidsverksted∞
Raadsmetodikk∞
Uformelle∞, spontane metoder (Community organizing)
Andre∞ Andre beslektede metoder
- - lister over andre navn
Forslagtiloppgaver∞ Forslagtiloppgaver
Praksis (cases) .......
Eksempler fra praksis med deltakende aksjonsmetoder.
a - - Det tar dobbelt så lang tid på butikken – men kanskje kommer storken
(fra John Hille (red.): Mulighetsrommet. Stiftelsen Idebanken. Årbok 2006) [[Dettardobbelt
b - - Fjorten lærere reflekterer over hva aksjonsforskning i QEP har resultert i [[Fjortenlaerere
(fra Tove Nagel. Documenting changes in teachers in Gonder, Ethiopia. The Save the Children Quality Education Project (QEP) Presentasjon av et aksjonsforskningsprogram. NGO/Documenting%20QEP%20results.ppt∞ på Hi-lu & Redd Barna seminar 22/4-2008)
c - - “Vi får vel evaluer´oss framover” – PLA i prosessevaluering i rus- og psykiatriprosjekt i Øksnes. Vifaarvelevaluer (fra Nina Foss kap 19 i Aune, Foss & Skåra. Fellesskap for utvikling. PLA - medvirkning i praksis. Kommuneforlaget, Oslo 2001)
d - - PLA i stormøter i kommuner (kommer seinere fra Endre Kanestrøm)
e - -
Det er også vist til eksempler på nettstedene og flere håndbøker:
www.idebanken.no∞
www.afi-wri.no∞
www.sareptas.no∞
www.forandringsfabrikken.no∞
www.fflh.no∞ (? ikke samlet oversikt)
Eva Dønnestad, Marit Sanner. håndbok for forandrere – om verdighet i møte med de som vokser opp og de som vil vokse. Forandringsfabrikken Forlag 2006
Asle Farner. Verksted som verktøy i plan- og utviklingsprosesser. En veileder for prosessledere. Kommuneforlaget 2003 og 2008.
Bjørn Hauger, H. Kongsbak, T. Gedde Højland. Organisasjoner som begeistrer Appreciative Inquiry Kommuneforlaget.no 2008
Marit Sanner & Hildegunn Brattvåg. Vi sa Vi. Participatory Learning and Action (PLA) et metodesett for medvirkning fra barn og unge. PRESS, Redd Barna ungdom, Oslo nov 1998.
Gro Johnsrud Langslet. LØFT for ledere. Løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer. Gyldendal Akademisk
Det finns flere bøker på norsk bl.a. av NDA-medlemmer som handler om metodene men sjelden så håndbokaktig som de som her er nevnt (??)
Sluttnoter:
1. Det viktigste er at man intuitivt og rasjonelt via praksis føler at konseptet her er er riktig men at det også kunne formuleres på flere likeverdige måter. Konseptet er langt på vei vår egen møtekontrakt.
2. med tilretteleggere mener vi her saksnøytrale prosesskompetente veiledere som hjelper til at alle saksrelevante momenter kommer fram og være i samsvar med vårt verdigrunnlag. Andre overskrifter kan være facilitatorer, forandringsagenter, moderatorer, coacher, kaospiloter osv.
3. Delordet ‘aksjon’ viser til at metodene legger vekt på et helhetlig handlingsalternativ slik som for eksempel i aksjonsforskning og PLA (se senere). Det skal ikke assosieres med ”aksjonisme” og ”demonstrasjon”
4. Utviklingen av de forskjellige metodene som til nå er dokumentert har skjedd på ulike steder og med ulike historiske skrifter og praksistradisjoner som utgangspunkt. Siden fredelige samarbeidsevner ofte har gitt fordeler i vår arts utvikling (rett nok avvekslende med ikke-fredelige tilbøyeligheter) har det nok fra tidenes morgen vært mange gode lærings og samarbeidsmåter som i dag kunne klassifiseres som deltakende aksjonsmetoder eller i alle fall langt bortimot. Men en del litteratur har blitt sentral dels som fordi det er godt skrevet og dels fordi det er bekreftende dokumentasjon på de metodeutviklinger man allerede var i gang med men ikke fått dokumentert godt nok.
Additions:
nei går via filen fra farhad den var Word 95 kompatibel og vanskelig å arbeide med altså prøver truls nå å lese på den og så rette på
Konsept22april men da blir det 25april
Deletions:
nei går via filen fra farhad
Additions:
nei går via filen fra farhad
Kopiert over fra
Konsept22april og formuleres ferdig her etter paranteser etc i fil fra Farhad idag